编者按：
教育是国之大计、党之大计。为弘扬和践行教育家精神，生动展示开放教育教师队伍躬耕教坛的精神风貌，本专栏将镜头对准一线、将笔触伸向基层，围绕教育家精神的不同维度，深入挖掘优秀教师先进事迹，推出系列专题报道。他们来自不同领域、不同岗位，却始终坚守开放教育一线，心怀热忱，孜孜不倦；他们教授不同学科、肩负不同职责，却共同回答着同一个命题——何为师者，何以弘道。今天，让我们一同走近他们，感受教育的温度，见证精神的力量。
杨孟娇，中共党员，内蒙古开放大学理工学院副教授。从教十年来，她始终坚守“为党育人、为国育才”的初心，以“技术赋能教育，教育改变人生”为信念，扎根开放教育一线，将启智润心、因材施教的理念，融入每一节在线课堂、每一份教学资源之中，甘愿做一名学生成长路上的“引路人”。
初心如磐：在开放教育中播种希望
2016年，刚从北京交通大学毕业的她，放弃了设计院的高薪工作机会，毅然选择加入内蒙古开放大学。“我来自内蒙古农村，深知偏远地区的孩子对知识的渴望。开放教育能让更多像我一样的人，不用背井离乡就能圆大学梦。”这份朴素的初心，成为她扎根开放教育的精神坐标。内蒙古地域辽阔，许多学生来自牧区、矿区和偏远旗县，学习基础薄弱是普遍难题。2018年，杨孟娇接手《道路工程》课程时，发现学生到课率不足30%。“不是学生不想学，是他们不知道怎么学。”她通过调研发现，60%的学生因工作倒班错过直播课。面对这一困境，她专门制作《道路工程》微视频，将复杂的理论知识拆分为多个“5分钟知识点”短视频，上传至课程平台，并建立学习互助小组，让基础好的学生带动薄弱生。不少奋战在工程一线的学生反映，“利用在工地休息的时间观看短视频，不仅能跟上进度，还能把学到的知识用在实践当中！”针对开放教育学生基础参差不齐、学习目标多元的特点，她创新采用分层教学法：为零基础学生设计“知识图谱+案例拆解”学习包，为有工作经验的学生开设“创新拓展实践作业”。在她看来，最好的教育不是给所有人同样的内容，而是给每个人需要的内容——引路人不是替学生走路，而是帮他们找到属于自己的方向。
用心育人：以创新激活课堂生命力
“开放教育不是把传统课堂搬到线上，而是要创造比传统课堂更高效的学习体验。”这是杨孟娇对开放教育的理解，也是她当好学生引路人的起点。在技术方法上，为了让学生“沉浸式”体验高速公路的横断面组成效果，她积极开发虚拟仿真教学资源，带领团队熬夜制作、反复打磨，最终使抽象的理论知识变成可操作的互动场景；她还积极探索AI技术在教学中的应用，利用智能题库实现“个性化错题推送”，有效提升复习效率。在课程内容上，她注重课程思政元素融入，通过“大国工程”案例——从青藏公路建设者用身体丈量冻土的故事，到港珠澳大桥工程师攻克技术难关的历程，让学生在学习专业知识的同时，感悟“工匠精神”与“家国情怀”；她将“生命至上、安全第一”理念融入课程教学设计，该设计曾荣获内蒙古开放大学课程思政大赛一等奖。在资源建设上，她主动请缨承担5门非统设课程的资源建设工作，带领团队编写28万字的课程讲义，开发交互式题库100余道，制作微课24节，所编写的教材自2023年起成为全国开放教育通用教材。从技术创新，到思政融入，再到资源建设，她所做的这一切，只为给求知若渴的学生铺就一条清晰可循的成长之路。
教研相长：以科研破解教学难题
“教学是立身之本，科研是强师之基。”杨孟娇始终坚持“教学问题即科研课题”，在实践中探索远程教育的规律与方法。针对学生“学习时间碎片化”的难点，她积极申报相关课题，构建适用于开放教育微课程资源评价体系，为提高教师微课程资源建设水平提供参考。针对传统课件枯燥、学生不爱看的问题，她带领团队开发交互式课件，融入动画演示、虚拟实验、案例库等元素，并最终在2023年“国开在线杯”全国课件大赛中获得三等奖。科研成果最终要回到育人本身。十年来，一批又一批学生在杨孟娇的引导下，从职场迷茫找到前行方向，有人拿到梦寐以求的职业资格证，有人实现职业晋升的飞跃。曾是普通科员的冯国荣，如今已成长为副高级工程师，他在给杨孟娇的信中写道：“您教会我们的不仅是知识，更是‘永不放弃’的人生态度。”作为一名青年教师导师，杨孟娇毫无保留分享教学经验，牵头成立“匠心筑梦创新工作室”，组织跨学科研讨活动20余次，将育人理念传递给了更多青年教师。在她看来，引路人不止于引领学生，更在于点燃更多人，让“引路”成为一场接力。
从教以来，杨孟娇始终走在终身学习的路上，她常说：“开放教育教师自己先要成为终身学习者，才能带领学生走向更远的未来。”从扎根远程教育的初心，到创新课堂的探索，再到科研领域的深耕——她一步一个脚印，在开放教育的沃土上深耕前行。于她而言，“引路人”三个字，是方向，更是行动；是点亮自己，更是照亮他人。
人事处（教师工作部）、理工学院 供稿
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